تطبيقات تعليقات ملخص

                            الوضعيات الاختبارية وجدول التخصيص المرتبط بها

يتكون الإختبار في التاريخ و الجغرافيا من وضعيتين اختباريتين :

الوضعية الاختبارية

النسبة

وضعية اختبارية قائمة على إنتاج مقال في إحدى المادتين، و هو موضوع اختياري بين موضوعين، (مع إمكانية إرفاقه بوثائق ومعطيات مساعدة)

50%

وضعية اختبارية قائمة على الاشتغال بالوثائق في المادة الأخرى

50%

 

  الوضعيات الاختبارية في التاريخ 

نوعية الوضعية الاختبارية

مكوناتها

توزيع النقطة (على 10 )

 

 

 

 

إنتاج مقال تاريخي

(مع إمكانية إرفاق نص الموضوع بوثائق ومعطيات مساعدة )

الجانب المنهجي :

-         مقدمة مناسبة ( تحديد أهمية الموضوع-  طرح إشكال وتساؤلات ...)

-         وضوح ومنطقية التصميم.

-         خاتمة مناسبة : إستخلاص ، تقييم ، إمتدادات.

 

العرض :

-         انتقاء المعلومات التاريخية المناسبة.

-         صحة المعلومات التاريخية وخلوها من الأخطاء.

-         تنوع المعلومات التاريخية و ترابطها.

-         الجانب الشكلي :  التعبير التاريخي- اللغة -  شكل التقديم

02 ن

 

 

 

 

 

07 ن

 

 

 

 

01 ن

الاشتغال بالوثائق

( نصوص،خرائط، صور ورسوم، مبيانات،جداول إحصائية وكرونولوجية...)

-     وضع الوثائق في سياقها التاريخي.

-     تحديد معاني بعض المفاهيم أو المصطلحات أو الأعلام أو المواقع.

-     استخراج معطيات تاريخية مضمنة في الوثائق وتفسيرها

-     تركيب الفكرة الأساس للوثائق في ارتباط بإشكالية تاريخية

-     إنتاج تعليق تاريخي بتوظيف المكتسبات المعرفية ذات الصلة

01 ن

02 ن

 

03 ن

02 ن

02 ن

    الوضعيات الاختبارية في الجغرافيا

الوضعية الاختبارية

مكوناتها

توزيع النقطة (على 10)

 

 

إنتاج مقال جغرافي

 (مع إمكانية إرفاق نص الموضوع بوثائق ومعطيات مساعدة )

الجانب المنهجي :

- مقدمة مناسبة ( تحديد أهمية الموضوع-  طرح إشكال وتساؤلات ...)

-  وضوح ومنطقية التصميم.

- خاتمة مناسبة : إستخلاص ، تقييم ، إمتدادات.

الجانب المعرفي :

- انتقاء المعلومات الجغرافية المناسبة.

- صحة المعلومات الجغرافية وخلوها من الأخطاء.

- تنوع المعلومات الجغرافية ترابطها.

- الجانب الشكلي :

- التعبير الجغرافي – اللغة -  شكل التقديم

02 ن

 

 

 

07 ن

 

 

 

01 ن

 

الاشتغال بالوثائق:

-        خرائط

-        مبيانات

-        جداول

-        نصوص 

-        صور...

بناء أدوات التعبير المبياني أوالخريطي أو تقديم وثيقة :

§         إنجاز مبيان: بالمنحنى/المنحنيات، بالأعمدة، بالدائرة أو بنصف الدائرة...

§         أو توطين معطيات جغرافية ( طبيعية – بشرية- اقتصادية...) على خريطة

§         أو وضع الوثائق في سياقها العام و تحديد معاني بعض المفاهيم والمصطلحات الواردة في الوثائق.

استثمار الوثائق الجغرافية والمكتسبات المعرفية لإنجاز عمليات فكرية تخص:

-         الوصف الجغرافي:استخراج خصائص، إبراز تطور، مقارنة معطيات

-         التفسير الجغرافي: استخراج عوامل، تصنيف عوامل، ربط علاقات بين عوامل...

-         التعميم الجغرافي : استخلاص عام من خلال إنتاج فقرة .

 

 

03 ن

 

 

 

 

07 ن

 

 

 




ساعدنا بتقييم المحتوى
 
0
 
0

ساهم بتعليق أو ملاحظة
أرسل التعليق
مسح
achamel.info

تحميل تلخيص جميع دروس https://goo.gl/GzLN7H

 
0
 
0

achamel.info

تحميل تلخيص جميع دروس https://goo.gl/GzLN7H

 
0
 
0

achamel.info

تحميل تلخيص جميع دروس https://goo.gl/GzLN7H

 
0
 
0

achamel.info

تحميل تلخيص جميع دروس https://goo.gl/GzLN7H

 
0
 
0

achamel.info

تحميل تلخيص جميع دروس https://goo.gl/GzLN7H

 
0
 
0

achamel.info

تحميل تلخيص جميع دروس https://goo.gl/GzLN7H

 
0
 
0

achamel.info

تحميل تلخيص جميع دروس https://goo.gl/GzLN7H

 
0
 
0

oumaima boujemaa

MERCI beaucoup 3la had ma3lomat naf3atna bzf

 
0
 
0

bassma azmarani

mrc 3la had nasi7a

 
0
 
0

tafams8

merci pcp

 
0
 
0

amazighy

المشكل الدي يواجهه التعليم في المغرب هو مشكل وفرة كمية المعلومات التي تقدم للتلميد وتلقن له وقلة الجودة في تلقينها فادا قارنا مجموعة الدروس حسب تعدادها 185 درس وتتفاوت الدروس من حيث طولها و التعقيد الدي تتميز به مما يعوق فهمها بسرعة واستيعابها هناك دروس طويلة ومعقدة هناك دروس قصيرة ومعقدة كل هدا العمل يطالب به التلمية في ظرف زمني لا يتعدر 366 يوم وادا قسمنا هده الدورس على عدد الأيام نجد معدل نصف درس لكل يوم بدون توقف فهدا غير ممكن ومستحيل أن يضبط التلميد هده الكمية من الدروس ويقوم بالتمارين عليها في هده المدة من الزمن بحيت نجد التلميد يحضر لمجموعة من الدروس في اليوم الواحد وهو ملزم باستيعاب كل تلك المعلومات المختلفة من حيث المضمون والمتداخلة في الزمان والمكان مما يجعل التلميد يحدث عنده تبعثر في الأوراق فيصبح دماغه غير قادر على مسايرة الأمر مما يجعله يستسلم للفشل مما يفسر وجود الكثير من التلميد يهملون مادة وعينة ويهتمون بمواد معينة أو أنهم لا يحضرون أصلا لمادة معينة أو أنهم يحضرون لها بأجسادهم للنوم فوق الطاولة ولا يستطيعون استيعابها ونتيجة كل هدا هو انتاج بشر دو جودة رديئة أو انتاج فاسد كليا فمثلا نجد اللغة العربية تشكل 50 بالمائة من حيث الدروس لكن نجد الان وزراء في الحكومة يصعب عليهم تشكيل جملة بلغة قريش خالية من الأخطاء وهناك أناس لا يستطيعون أصلا الحديث بها فالكمية لا تعني الجودة بل العكس فكلما قل الشيئ كلما أصبح دو جودة عالية وكدلك الأساس المبني بشكل في هو ضمان لاتمام بناء عالي وجيد أما الأساس المغشوش فهو ضمان لوقوع البناء بكامله خلاصة القول أن كمية المواد التي تحقن في المنتوج البشري يجب أن تتوافق مع المدة الحقيقية المطلوبة ليحقن بها حتى يصبح منتوج بشري دو جودة عالية أما ادا لم يراعى هدا الأمر فالمتوج سيكون مصيره سلة المهملات ولا يصلح لأي شيئ كما نرى في الواقع الان وفي الشوراع وفي الممرات فكل هدا البشر فهو من انتاج مؤسسة لا تراعي الجودة بالقدر التي ترى فقط الكمية

 
0
 
0

said sibl touflazt

mrc...

 
0
 
0

ayoub ouaara

choukran bzaf 3likoum awdi

 
0
 
0

CHOUIBA MOHAMED

MERCI ANA CHOUIBA MOHAMED

 
0
 
0

mohamed chouiba

mérci bazaf 3la had lmajhoud li kadiro ghir hna ma7tajine namadij tattbi9iya

 
0
 
0

bouchra el aydi

hadachi nafa3na bazaf

 
0
 
0

bouchra el aydi

hadachi nafa3na bazaf

 
0
 
0

bouchra el aydi

hadachi nafa3na bazaf

 
0
 
0

bouchra el aydi

hadachi nafa3na bazaf

 
0
 
0

bouchra el aydi

hadachi nafa3na bazaf

 
0
 
0

alami najat

mrc bzffffff hadchi nfa3naaaaa

 
0
 
0

soukaina

mercccccccciiiiiiiiiii

 
0
 
0

el hazzami

ssalam 3ala talaba w ttalamid bidon stitnae 3endi wahd ttalab ila kan chi wahd lli momkin n9omo jmi3 bmoraja3at doros ytasl biya 3la had rra9m 0676543159

 
0
 
0

ELMAKHROUT ABDELLATIF

شكرا عن اعمااكم

 
0
 
0

youssef

owajih chokr likol wan sahama fi injah had al3amal

 
0
 
0

Eaissaoui abderrazak

merci pour le travail vous donnes le plan de route pour ce qui veuller profonder la recherche merci

 
0
 
0

hakim baihi

merci beaucoup had chi fi moustawa bzzzafff tbrklah 3liakm

 
0
 
0

hasnae

merci achamel

 
0
 
0

arabi nani

tanchkor kol man saham fehad le3amal oyarbi isakhar lejami3 lemoslimin

 
0
 
0

yahya kaabouch

dima chamel


 
0
 
0

ossama charif

انا اشكركم جزيل الشكر على هذه المساعدة التي قدمتموها لنا

 
0
 
0

Meskan mustapha

أشكركم جزيل الشكر على هده المعطيات القيمة والتي ستفيدنا إنشاء الله في دراستنا

 
0
 
0

bouchra ghazali

merci beaucoup had chi fi moustawa

 
0
 
0

zakaria chemakh

mérci bazaf 3la had lmajhoud li kadiro ghir hna ma7tajine namadij tattbi9iya

 
0
 
0

el bekkali

gracias por todos pero hay que explicar esta forma de maniera facil

 
0
 
0

karim boufounas

جازاكم الله خيرا

 
0
 
0

khadija chraa

merci bq had chi mlakhas mezian bazaf

 
0
 
0

saad hlala

chokran 3ala mosa3adatikom mn ajl lwosol ila najah b2hsan tari9a

 
0
 
0

Ibrahim Morani

Je vous remercie bien.

 
0
 
0

Youssef Azigane Merzouga

kolchi mezian mais melkhass hadchi bzaffff

 
0
 
0

Bushra KROUIT

Merçi mais me7tajin lmanahij tatbi9iya :D

 
0
 
0

jalila youssef

dars ta3 monada li tijara 3alamiya

 
0
 
0

khadija essiyad

chokran bzaf 3la had nasaih walakin m7tajin namadij tatbi9ya

 
0
 
0

ليلى

شكرا على هذه المعلومات من فضلكم اريد توضيحا اكثر وشكرا

 
0
 
0

ilias blouzza

ana ilias merci

 
0
 
0