Achamel.net :La Ficelle, Guy de Maupassant
La Ficelle, Guy de Maupassant

Projet pdagogique :   La nouvelle de Guy De Maupassant   La ficelle 

       

         Objectifs gnraux :

*      Acqurir quelques notions de base pour lire mthodiquement la nouvelle.

*      Lire, interprter et rendre compte de la nouvelle.

*      Reconnatre un genre littraire : la nouvelle raliste.

*      Identifier la structure formelle dune nouvelle raliste.

*      Reprer les passages descriptifs de la nouvelle.

*      Acqurir la mthodologie de llaboration dune fiche de lecture.

*      Sautonomiser face un texte littraire.

*      Doter lapprenant de documents qui pourront lui faciliter ltude, la comprhension  de luvre.

 

Projet squentiel I :   (Au seuil de la nouvelle)

*      Reconnatre un genre littraire : la nouvelle raliste.

*      Faire rflchir les apprenants sur les caractristiques de la nouvelle raliste.

 

Activits

Supports

Objectifs spcifiques

E. de texte 

Sur toutes les routes.aux champs.    

-Identifier les caractristiques de lincipit.

-Etude de lincipit.

-Insister sur la description dun lieu et des faits sociaux.

Langue    

Goderville le jour du march.

Dcrire un lieu dune manire neutre valorisante et dvalorisante.

A. Orales  

Expos relatif au thme de la nouvelle raliste de Maupassant.

- Apprendre utiliser Internet comme moyen de documentation.  

-Prendre la parole.

P. Ecrite   

lincipit

- Rcrire le passage descriptif en changeant le point de vue

-Matriser les techniques descriptives en changeant le point de vue.

Lexique    

Champ lexical du monde rural dans lincipit.

- Relever dans lincipit out ce qui renvoie au monde rural.

- Classer dans un tableau les mots relevs dans diffrents Sous-

champs lexicaux (vgtal, animal,)

 

Projet squentiel II :

*      Etudier le schma narratif du rcit.

*      Reprer les passages descriptifs de la nouvelle.

*      Etude de la composante descriptive dans la nouvelle.

 

Activits

Supports

Objectifs spcifiques

E. de texte 

La trouvaille

  Matre Hauchecorne, de Braut,.rcompenses.                 

- Situer le passage.               

- Dcouvrir le personnage principal, sa dmarche, sa personnalit.

Langue    

 Matre Hauchecorne le dfaut de la bte.  p : 2

Les temps verbaux dans la narration et la description. 

-Etudier les emplois des temps dans lalternance narration / description

A. Orales  

a- Scne du crieur.

b- Jeu de rles :          

a- Dramatisation dune scne

b- Chercher un objet perdu auprs des passants dans un Lieu public.

P. Ecrite   

Sujet :                                         

                                           Vous avez trouv un billet de 200dh, au moment ou vous

vous penchez pour le prendre, une autre personne vient vous le rclamer. Racontez.

 

 

E. de texte 

 Matre Hauchecorne . interminables marchandages. 

- Rapprocher les lves du sens du mot : focalisation, ainsi que

les trois types de focalisation.

- Reconnatre et identifier la focalisation du passage

Langue

Support :  Tout contre les dneurs attabls.les bls. 

- Relever les indices de lexpressivit sous forme de tableau permettant de dgager limpression dominante.

- Reprer les indices de lexpressivit.

- Enrichir un texte descriptif.

P. Ecrite   

2 passage   /Sujet :                                             Le souk hebdomadaire attire beaucoup de villageois.                                          Vous y tes alls ; Dcrivez

Dgager La structure narrative du 2 passage                                  

La situation initiale, llment perturbateur,..

Dcrire un jour au souk.

Evaluation    

le passage tudi en langue :

A partir du texte suivant, compltez le tableau :        

*      Lexique de lhabitation :

*      Caractrisation  (GN/Adjectifs) :

*      Localisateurs.

 

- Observer et sapproprier le lexique de lhabitation.

-  Sapproprier les verbes localisateurs descriptifs.

-  Identifier et sapproprier les procds de caractrisation

 

 

Projet squentiel III :

 - Faire rflchir les lves sur les procds de la narration.

- Rendre compte.

- Analyser des sentiments pour informer, pour crer une  impression.

 

Activits

Supports

Objectifs spcifiques

E. de texte 

 Alors on se mit parler de .. demander des ordres. p3-4

- Situer le passage. 

- Dcouvrir un rcit dialogu.

Langue    

 

Le passage vu en lecture. 

La progression thmatique dans le rcit  

 (lanaphore /la cataphore) :

- Dcouvrir la cohrence du rcit.   

- Etudier les lments de la cohrence textuelle :

lanaphore et la cataphore.

- les lments de reprise et les substituts lexicaux.

 

A. Orales  

La nouvelle

Prsenter oralement lhistoire de matre Hauchecorne

- Sexprimer avec clart.

- Sinitier aux travaux de crativit.

P. Ecrite   

Extrait

Rdigez le compte rendu de linterrogatoire de matre Hauchecorne

Langue

Extraits

Les subordonnes relatives (expansion nominale)

Etudier lexpansion du nom par le biais des relatives.

E. de texte 

le mme passage

Etudier la structure du rcit.

- Etudier les moyens de lexpressivit de la peur du narrateur.

- Insister sur la progression du sentiment de la peur de matre Hauchecorne

Langue     

 Le paysan, surpris, .demander des ordres. 

- Identifier et sapproprier les verbes de sentiments.

- Sapproprier le lexique dcrivant les manifestations des sentiments.

 

P. Ecrite   

Sujet :

Un jour, vous avez t victime dune injustice. Vous

vous tes bien dfendus.

Racontez.

Raconter

 

 

Projet squentiel IV :

- Initier lapprenant effectuer les recherches sur une uvre littraire.

- Amliorer lexpression orale (mmorisation, jeu de rles)

- Dvelopper chez lapprenant la technique de la lecture active.

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Activits

Supports

Objectifs spcifiques

 



 
 
 



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