عناصر الاجابة الخاص بامتحانات الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الثانية من اطار أساتذة التعليم الابتدائي


اختبار ديداكتيك المواد
ملاحظة هامة:تؤخد بعين الاعتبار أصالة أجوبة المترشح و تميزها و تركيزها و جودة عرض المنتوج
 

 

مادة اللغة العربية(12ن

 


ينتظر أن يتضمن الانتاج العناصر التاالية:
1. ينبغي ان تتوفر في تخطيط المترشح للحصة المواصفات التالية (6ن)
- مواصفات جماعة القسم و خصوصيات المحيط المحلي:جغرافيا,اجتماعيا مستوى التحصيل الدراسي,الفوارق المسجلة بين عناصر جماعة القسم,الاكتظاظ أو عدمه...شريطة أن تستثمر هذه المواصفات في الانشطة التي يقترحها المترشح
- الهدف التعليمي او الاهداف التعليمية :ينبغي ان تكون عبارة عن تطبيق لقدرة على محتوى,دقيقة و واضحة مرتبطة بالمجال و بموضوع الدرس ,مناسبة لمستوى المتعلمين ,و قابلة للتحقق و القياس
أمثلة :التعرف على الفاعل ظاهرا,التعرف على الفاعل ضميرا,التمييز بين الفاعل ظاهرا و ضميرا,تحليل الجملة الفعلية و استخراج الفاعل منها....
- الوضعية أو الوضعيات المشكلة المقترحة : مرتبطة بالمجال (عالم الاسفار و الرحلات)مناسبة للمستوى الدراسي و للفوارق الفردية المحتملة و لمحيط المتعلمات و المتعلمين ,ذات صلة مباشرة بعناصر درس التراكيب المعني (الفاعل ظاهرا و ضميرا)
- الوسائل الديداكتيكية :تقبل كل وسيلة تفي بالغرض شريطة ان تكون مناسبة للأنشطة
- اشكال العمل :جماعي .في مجموعات (متجانسة ,غير متجانسة),فردي,.....
- تدبير الزمن و الفضاء:يوزع الزمن المخصص للحصة (45دقيقة) بشكل متوازن على الانشطة المقترحة ,بحيث يمنح الوقت الكافي للتعلم الذاتي و التفاعل مع الانشطة و الاقران,و ينبغي تنويع أشكال العمل (مجموعات صغرى ,عمل فردي ,عمل جماعي ....)
2. الوضعية أو الوضعيات التقويمية(3ن)
ينبغي ان تكون الوضعية أو الوضعيات التقويمية المقترحة كفيلة بالتأكد من تحقق الأهداف التعليمية التي سطرها المترشح ,و أن تطرح فعلا مشكلة تخاطب المستويات المختلفة للمتعلمين و المتعلمات.
3. الصعوبتان المفترضتان و عدة الدعم المناسبة(3ن):يقترح المترشح صعوبتين من الصعوبات التي يمكن ان تواجه المتعلم اثناء تدبير هذه الحصة.كما يقترح لكل صعوبة نشاطا داعما ,شريطة ان تتوفر في كل نشاط امكانية تجاوز الصعوبات المطروحة.
أمثلة عن بعض الصعوبات:
- عدم قدرة المتعلم على التمييز بين الفعل و الاسم
- عدم قدرة المتعلم على التمييز بين الفاعل الظاهر والفاعل الضمير
- عدم قدرة المتعلم على التعرف على الفاعل ضميرا متصلا,....

 

 

 

السؤال الأول(4ن) : -مضامين المذكرات :ننبه لجنة التصحيح الى الإطلاع على هذه المذكرات.


اصدرت وزارة التربية مجموعة من المذكرات نذكر منها مايلي:


-المذكرة رقم 107 , الصادرة بتاريخ 7 دجنبر 1999,تتناول محاربة الرشوة.


-المذكرة رقم 15 بتاريخ 01 فبراير 2001 تتناول الحملة التحسيسية لمحاربة الرشوة.


-المذكرة رقم167 الصادرة بتاريخ31 دجنبر, تتناول الاحتفال باليوم الوطني لمحاربة الرشوة


و تتعلق هذه المذكرات بالاحتفال باليوم الوطني لمحاربة الرشوة.


بين(ي) مضامين هذه المذكرات.


-تسعى المذكرات الى التحسيس باهمية محاربة الرشوة عبر انشطة مختلفة اجتماعية و ثقافية


و فنية و توعوية و تسعى إلى التخليق.


-الفاعلون و المعنيون بها هم شركاء المؤسسة التعليمية: مدراء,مفتشون,مدرسون,جمعيات الآباء


و الأمهات....


-التعرف على القوانين الزاجرة للرشوة.


-التعرف غلى اطراف الرشوة.


-محاربة الرشوة دينيا.


-القيام ببحوث و عروض... حول الرشوة.


-التعريف بالمخاطر الاجتماعية و الاقتصادية للرشوة.

-الرشوة مس بكرامة المواطن

-الرشوة تحد من النزاهة و الاستحقاق


-محاربة الرشوة تعزيز للمواطنة


-........الخ


السؤال الثاني (4ن)


الميثاق الوطني للتربية و التكوين القسم الاول منه من الفقرة :1 الى الفقرة :20,القيم:


-النزاهة المواطنة الاستقامة التنافس الايجابي الاستحقاق


وجوب ذكر الفقرات من طرف المترشح


السؤال الثالت (5ن)


يبني المترشح و ضعية مشكلة مستحضرا الوثائق الرسمية التي تتعلق بالرشوة مبينا التدابير و الاجراءات التنشيطية و البيداغوجية التي سيعتمدها


و من بين ما يستحضره نجد ما يلي :


اختيارات و توجيهات في مجال القيم


انطلاقا من القيم التي تم اعلانها كمرتكزات ثابتة في الميثاق الوطني للتربية و التكوين و المتمثلة في :


-قيم العقيدة الاسلامية


-قيم الهوية الحضارية و مبادئها الاخلاقية و الثقافية


-قيم المواطنة


-قيم حقوق الانسان و مبادئها الكونية


وانسجاما مع هذه القيم يخضع نظام التربية و التكوين للحاجات المتجددة للمجتمع المغربي على المستوى الاقتصادي و الاجتماعي من جهة , وللحاجات الشخصية الدينية و الروحية للمتعلمين من جهة اخرى


و يتوخى من أجل ذلك الغايات التالية :


-تكريس حب الوطن و تعزيز الرغبة في خدمته


-تنمية الوعي بالواجبات و الحقوق


-التربية على المواطنة و ممارسة الديموقراطية


-التشبع بروح الحوار و التسامح و قبول الاخر


-ترسيخ قيم المعاصرة و الحداثة


يعمل نظام التربية و التكوين بمختلف الآليات و الوسائل للاستجابة للحاجات الشخصية للمتعلمين المتمثلة في ما يلي :


-الثقة بالنفس و التفتح على الغير


-الاستقلالية في التفكير و الممارسة


-التفاعل الايجابي مع المحيط الاجتماعي على اختلاف مستوياته


-التحلي بروح المسؤولية و الانضباط


-ممارسة المواطنة و الديموقراطية


-اعمال العقل و اعتماد الفكر النقدي


-الانتاجية و المردودية


-تثمين العمل و الاجتهاد و المثابرة


-المبادرة و الابتكار و الابداع


-التنافسية الايجابية


-الوعي بالزمن و الوقت كقيمة أساسية في المدرسة و الحياة


السؤال الرابع (5ن)


يبين المترشح العلاقة بين القيم المنصوص عليها في الوثائق الرسمية (الميثاق و الكتاب الأبيض و الدلائل التي تهم المنهاج الدراسي )و الكفايات المستهدفة في نهاية السلك الابتد

ساعدنا بتقييم المحتوى
 
0
 
0

تحتوي هذه القائمة على عدة دروس و ملخصات بصيغ مختلفة و فيديوهات و فلاشات وفقرات لإختبار الفهم كفقرة صحيح أو خطأ ، فقرة إختبر نفسك مع الشامل


نرجوا من الأساتذة الكرام الذين لذيهم ملاحظات حول الدروس مراسلتنا على البريد الإلكتروني:Contact.achamel@gmail.com

الآراء الواردة في التعليقات تعبر عن آراء أصحابها وليس عن رأي الشامل
ساهم بتعليق أو ملاحظة
أرسل التعليق
مسح
tag